en تأثیر محیط کاری اداری به عنوان یک روش هنری بر یادگیری دانش آموزان تخصصي Special پژوهشي Research <p style="text-align: justify;">هدف اصلی این پژوهش دستیابی به تأثیر دودل کردن بر روی بهبود شیوه آموزش دانش آموزان پسر مدارس تهران بوده است.&nbsp;طراحی این پژوهش به شیوه پیش آزمون-پس آزمون و با استفاده از گروه کنترل انجام شده است. یک گروه متشکل از 175&nbsp;دانش آموزان نوجوان پسر 12 - 13 ساله مدارس تهران برای مطالعه انتخاب شده‌اند. پس از آموزش یک بخش از درس علوم،&nbsp;از دانش آموزان خواسته شد تا به سؤالات مشخصی پاسخ دهند و پس از آن این نمرات به عنوان نمرات پیش آزمون مورد&nbsp;استفاده قرار گرفت. پس آزمون پس از اجرای رفتار درمانی پیشنهادی انجام شد. در طی ده جلسه، در شرایط کلاس و درس&nbsp;یکسان، صفحات سفیدی در اختیار دانش آموزان قرار می‌گرفت و از آن‌ها خواسته می‌شد تا به صورت آزادانه به دودل کردن&nbsp;بپردازند. در انتهای هر جلسه سؤالات مرتبط با درس از آن‌ها پرسیده و میزان افزایش پیشرفت دانش آموزان در درس ارزیابی&nbsp;می‌شد. گروه آزمون و کنترل هر یک شامل 27 دانش آموز انتخاب شده به صورت تصادفی بودند که مشارکت‌کنندگان در گروه&nbsp;آزمون به دودل پرداخته و گروه کنترل از این کار منع شده بودند. به منظور ارزیابی تأثیر دودل، از روش تحلیل کوواریانس&nbsp;استفاده شده و مقایسه نتایج آزمون‌های دو گروه نشان دهند اینست که میان نتایج گروه آزمون و کنترل از منظر یادگیری تفاوت&nbsp;معناداری وجود دارد.</p> <p style="text-align: justify;">The main purpose of this study was to assess the effects of doodling on learning performance of&nbsp;high school male students in Tehran. The design of this research was a pre-test&ndash;post-test with a&nbsp;control group. A group of 175 junior high school 12 -13 year old students was chosen for this&nbsp;study. After being taught a section of Natural Science course, the students were asked to answer&nbsp;questions related to the lessons. After that, their grades were used as the pre-test scores. The&nbsp;post-test was carried out after the devised treatment. During ten sessions of the same course and&nbsp;teacher, the students were given a blank sheet and were asked for doodling if they liked to/felt&nbsp;for. After each session, a couple of relevant written questions were asked to evaluate how well&nbsp;students learned the lessons. The experiment and control group both consisted of 27 randomly selected&nbsp;students; participants in experiment group were doodlers and those in control group didn&rsquo;t&nbsp;doodle. To evaluate the doodling effect, covariance analysis is performed. Comparison of the&nbsp;grades showed that the experiment group outperformed the control group significantly (P<0.01).</p> آموزش, شیوه آموزشی, نوجوانان پسر, دانش آموز Doodling, learning, educational performance, male adolescent, student 86 97 http://kimiahonar.ir/browse.php?a_code=A-10-1-130&slc_lang=en&sid=1 Maryam Tadayon مریم تدین 10031947532846001152 10031947532846001152 No Faculty of Art & Architecture, Tarbiat Modares University Reza Afhami رضا افهمی 10031947532846001153 10031947532846001153 Yes Faculty of Art & Architecture, Tarbiat Modares University